Mapa de contenidos — Notas de lectura
Índice de notas de lectura consolidadas, una por cada artículo/PDF de Zotero, organizadas por prioridad para la tesis de Cristina Henao sobre interculturalidad, convivencia escolar y equidad en la institución educativa. Cada nota integra resumen, ideas clave, citas relevantes, conexión con la tesis y preguntas orientadoras.
Prioridad 1 — Migración Colombia-Venezuela y escuela
- ZS26 Zambrano Solano (2026) — Ambivalencias: relatos educativos de niños migrantes venezolanos
- LF26 Linares Alvarado y Forero Londoño (2026) — Capitales, aporofobia y escuela
- GO23 Gómez (2023) — Historias de migración: experiencias escolares Venezuela-Colombia
- HG20 Hernández-Granados et al. (2020) — Promoting the rights of migrant children at the Colombian-Venezuelan border
- AC23 Avendaño Castro, Mogrovejo Andrade y Bastos Osorio (2021) — Percepciones sobre el derecho a la educación en contextos fronterizos
Nota sobre AC23
El PDF de Avendaño Castro et al. en Zotero está escaneado sin capa de texto (OCR). La nota de esta fuente es preliminar, basada en título, referencia y línea editorial; se recomienda aplicar OCR antes de citarlo textualmente en el borrador.
Prioridad 2 — Inclusión educativa en Latinoamérica
- CR25 Carvajal Ruiz et al. (2025) — Inclusión educativa escolar en estudiantes migrantes de Latinoamérica: revisión sistemática
- CC25 Coy Castiblanco (2025) — Más allá del aula: adaptabilidad, rendimiento e interculturalidad en contextos migratorios
- SL26 Segovia-Lagos et al. (2026) — Characterization of educational practices for addressing cultural diversity
Prioridad 3 — Perspectivas internacionales
- OS23 Onsès-Segarra, Carrasco-Segovia y Sancho-Gil (2023) — Migrant families and children’s inclusion in Spain
- L25 Landini (2025) — Intercultural education and linguistic and cultural diversity
Prioridad 4 — Paz y convivencia escolar en Colombia
- N-1d-1 Frias Jimenez et al (2023) — Trabajo colaborativo para mitigar la convivencia inadecuada entre estudiantes venezolanos y colombianos
- N-1d-2 Mora Pontiluis et al (2023) — Proyecto pedagógico “Gestores de convivencia y paz” en La Guajira
- N-1d-3 Aristizabal y Avila (2024) — Acciones de paz desde voces de docentes afectados por el conflicto armado
- N-1d-4 Vides Parada y Ceballos Abello (2025) — Convivencia escolar interdisciplinar en colegio con familias desplazadas y migrantes
- N-1d-5 Ojeda-Díaz (2025) — Educating for peace in Colombia: impacto, desafíos y lecciones aprendidas
- N-1d-6 Gutiérrez et al (2024) — Paz en instituciones educativas de Cartagena: desafíos ante la complejidad
- N-1d-7 Salcedo et al (2025) — Educación integral en contextos de posacuerdo en Nariño
- N-1d-8 Avendaño et al (2026) — Educación para la paz y no violencia: revisión crítica 2020-2025
Prioridad 5 — Pertenencia, clima escolar y violencia
- N-1e-1 Gomez Hurtado (2023) — Derecho a la paz territorial y convivencia escolar en Medellín
- N-1e-2 Nouraldeen (2026) — Amistad como pedagogía relacional en niños refugiados sirios
- N-1e-3 Huertas Diaz (2019) — Aceleración del aprendizaje y pedagogía para la paz en Ciudad Bolívar
- N-1e-4 Mahecha Fontecha (2025) — Reflexiones teóricas sobre convivencia escolar en Colombia
- N-1e-5 Delgado Salcedo (2025) — Vulnerabilidad en entornos educativos: modelos educativos flexibles
- N-1e-6 Plenty (2017) — Exclusión social entre pares: estatus migratorio y densidad de inmigrantes en aula
Ver también index · Método Zettelkasten - Guía de trabajo